УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ В  4  КЛАСІ

за фантастичним твором Олеся Бердника

“Дивні Грицеві пригоди”

та уривками фантастичної повісті Олени Габової

“Грицик на планеті Кудлатиків”.

 Мета. Вчити орієнтуватися в книгах, самостійно спілкуватись з ними, прагнучи до роздумів і міркувань, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки тексту, оцінювати вчинки персонажів і визначати мотиви їхньої поведінки. Розвивати фантазію і уяву. Виховувати бажання в дітей здобувати знання, бажання боротися з лінню, як негативною рисою людини.

Обладнання: хрестоматія для позакласного читання “Золота криничка”, плакат із зображеннями планет Сонячної системи, фотографія або малюнок космонавта в космічному одязі, різні фото супутників, ракет. Виставка малюнків до творів.

Тип уроку: урок позакласного читання (урок-подорож).

Хід уроку

 І. Організація класу до уроку

Створення емоційного настрою серед дітей (посміхнутись один одному, сказати комплімент).

 ІІ. Оголошення теми і мети уроку

 - Погляньте на плакат нашої Сонячної системи.

 - Знайдіть планету Земля, Юпітер, Марс. Де Місяць? Що визнаєте про нього?

 - Сьогодні ми відправимося в уявну космічну подорож. Протягом нашої мандрівки ми будемо виконувати такі завдання (учні зачитують з дошки):

 1. Вчитися оцінювати вчинки героїв книг.

 2. Вчитися фантазувати, творити, розвивати, рекламувати.

 ІІІ. Робота над темою уроку

 1. Прийом „Мікрофон”.

 - Як ви розумієте слово фантастика?

 (Фантастика – образи, уявлення, створені думкою людини і її домислом).

 - Чи відрізняються фантастичні герої від реальних?

 - Звичайно, відрізняються. Адже в наших думках ми можемо поєднувати між собою такі речі і явища, які в реальному житті зробити просто неможливо.

 - Як видумаєте, чи потрібно людям фантазувати?

 - Обов’язково, адже у фантазії проявляється мрія людини. І хто зна, можливо, колись ця мрія стане реальністю. Адже зараз у реальності багато такого, що колись було лише фантастикою.

 2. Перевірка самостійної роботи учнів над твором Олеся Бердника „Дивні Грицеві пригоди”. (Завдання давалось по групах).

 1-а група: знайомить присутніх із першим іспитом Гриця, ілюструє розповідь малюнками.

 2-а група: переказує прочитане про другий іспит. На малюнках і фотографіях чи таблицях показує скафандр, балони з киснем, кораблі, місяцеходи і доповнює це своїми малюнками.

 3-а група: ознайомлює із змістом розділів “Небезпечна зустріч” і “У полоні” (демонструє малюнки).

 4-а група: переказ частини “Порятунок”. (Ознайомлення присутніх зі своїми малюнками).

Підсумок перевірки розуміння прочитаного.

Прийом „Так чи ні”. (Зелений колір – „так”, червоний – „ні”).

Тестування (теж можливе).

 1. Чи витримав Гриць перші іспити? (так).

 2. Гриць справився із завданнями другого іспиту. (так).

 3. Перша зустріч дітей була з добрими істотами. (ні).

 4. Твір закінчується погано. (ні).

 5. Чи витримав третій іспит Гриць? (так).

 6. Чи легко давалися іспити Грицеві? (ні).

 7. Чи сподобався вам твір? (так).

 - Діти, то які ж риси характеру притаманні головному героєві?

 (Сміливість, наполегливість, витримка, взаємовиручка, велика сила волі).

Вчитель. Ще один твір, з яким ви ознайомилися – це уривки із фантастичної повісті Олени Габової “Грицик на планеті Кудлатиків”.

 1. Перевірка розуміння прочитаного.

Кросворд

 По горизонталі:

 1. Ім’я головного героя повісті. (Грицик).

 2. Які дивні істоти зустрів хлопчик? (Кудлатики).

 3. Скільки часу летів наш герой на іншу планету? (Рік).

 4. Від якого фрукту названа інша планета? (Яблуко).

			г	р	и	ц	и	к
к	у	д	л	а	т	и	к	и
						р	і	к
		я	б	л	у	к	о

- Діти, яке слово ми можемо прочитати по вертикалі? (Цирк).

 - Так. Цирк для дорослих і дітей – це щось фантастичне, дивне, незвичайне.

 2. Стислий переказ повісті у вигляді гри “Я почну, а ти продовжуй”.

 3. Інсценізація уривка повісті “Здрастуй, Яблучна плането!”

 4. Порівняння двох головних героїв твору за методом “Прес”.

Опорна схема

Позиція

Висловіть свою думку, поясніть, у чому полягає ваша точка зору: «Я вважаю, що...»

Обґрунтування

Поясніть причину виникнення цієї думки, тобто те, на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції: «Тому, що...»

 Приклад

Наведіть факти на підтримку вашої позиції. Наприклад, ...

Висновок

Узагальніть свою думку, зробіть висновок про те, що необхідно зробити: «Таким чином...», «Отже...»

 5. Діти, у збірці лише уривки з повісті, але повість незакінчена. Тому зараз ви спробуєте побувати у ролі автора і закінчити повість, але з конкретними завданнями.

 І-й ряд: з трагічним кінцем.

 ІІ-й ряд: з введенням ще однієї дійової особи у твір.

 ІІІ-й ряд: з щасливим кінцем.

 - Ось і закінчується наша подорож і ми знову повертаємось на Землю.

 IV. Підсумок уроку.

 - Чи виконали ми завдання уроку?

 - Чи сподобалась вам наша подорож?

 V. Домашнє завдання.

 1. Взяти в бібліотеці або у вчителя повість і дочитати її, переконатись, яка кінцівка твору.

 2. Додаткове завдання.

Спробувати скласти розповідь для інопланетян про нашу Землю.